исполнитель транспортер игра

фольксваген транспортер т5 турбины новые цена

Шнек — конвейер что такое вакуумный транспортер — промышленный механизм, используемый для транспортирования пылевидных, сыпучих, мелкокусковых материалов. Основным рабочим органом является винт с лопастями, размещенный в желобе. При вращении винта осуществляется передвижение груза внутри желоба. Применяются винтовые конвейеры в различных отраслях промышленности: мукомольной, пищевой и строительной, на электростанциях; для перемещения малоабразивных, порошкообразных грузов, песка, угольной пыли, гипса и других материалов. Применяются и в химической промышленности, поскольку возможна простая герметизация желоба, то конвейер может транспортировать химически вредные вещества.

Исполнитель транспортер игра дефлекторный ролик на конвейере

Исполнитель транспортер игра

Левый берег Р е к а Задача 1. Выполни следующие задания: Правый берег Однажды большая компания: пятеро мышей и два кота переправлялись через глубокую реку на небольшом пароме. Паромом умеют управлять и коты, и мыши, но на пароме может находиться не больше 5 пассажиров. Когда на берегу или на плоту мышей больше, чем котов, то коты их не трогают.

Коты едят мышей, если на одного кота приходится не более двух мышей. Помоги всем переправиться с левого берега на правый без потерь. Запиши алгоритм решения задачи. У переправы паром, который может перевозить не более трёх пассажиров.

Однажды на нём через реку, с левого берега на правый, решили переправиться Коза и четыре козлёнка: три чёрных и один белый. Шустрые козлята сами прыгают на паром к Козе, но не больше двух. Поэтому заранее неизвестно, какого они будут цвета. Расскажи, как им побыстрее переправиться на другой берег, если Коза, которая сама перевозит своих козлят, решила оставлять на другом берегу или одного козлёнка, или двух козлят, но только одинакового цвета. За каждое правильное решение присваивается балл.

Ты сможешь соревноваться с другими ребятами. Лаборатория «Взвешивания» Оборудование к уроку. Установите на компьютере лабораторию «Взвешивания». Ознакомьтесь с лабораторией «Взвешивания» на сайте Ход урока. Пользуемся командами: сравнить сравнить объекты по весу.

Лёгкий искомый. В одном из сундуков находятся золотые монеты. На пиратский корабль может поместиться только один сундук. Сундуки из глубокой ямы достают с помощью корабельного крана и ставят на корабельные весы. Помоги пиратам определить, какой сундук с золотом, а какой пустой.

Описание условия задачи: Дано: [1] первый сундук; [2] второй сундук; Описание решения: 2 сундука участвуют в одном взвешивании. Сравним сундуки по весу, более лёгкий сундук является пустым. Алгоритм решения: начало: 1. Придумайте способ нахождения фальшивой монеты за минимальное число взвешиваний на чашечных весах без гирь. У настоящих монет одинаковый вес. Описание условия задачи Дано: [1] первая монета; [2] вторая монета; [3] третья монета; Пользуемся командой: сравнить сравнить объекты по весу.

Лёгкий объект искомый. Сравним произвольную пару монет. Если они имеют одинаковый вес, то третья монета фальшивая. Иначе фальшивой является более лёгкая монета. Обрати внимание, что мы ищем легкую монету фальшивую! ТО выбрать [ ] 5. Она часто подбирает упавшие зёрна и утаскивает их к себе в норку, запасая на зиму. Но таскать она может только по одному зерну. Для определения веса зерен мышь сравнивает их парами, беря в передние лапки.

Помоги мышке найти тяжёлое зерно из трёх упавших зёрен, если у лёгких зёрен вес всегда одинаковый. Описание условия задачи Дано: [1] первое зерно; [2] второе зерно; [3] третье зерно Пользуемся командами: сравнить сравнить объекты по весу. Тяжёлое зерно искомоё. Если они имеют одинаковый вес, то третье зерно самое тяжёлое. Иначе искомое зерно более тяжелое из двух. Обрати внимание, что мы ищем самое тяжелое зерно! Опиши алгоритм решения: начало: На весах зерно 1 и 2. Установите на компьютере лаборатории «Перекладывания» и «Разъезды».

Ознакомьтесь с лабораториями «Перекладывания» и «Разъезды» на сайте Ход урока. Задача «Три кольца» Есть три стержня и три кольца разного размера. На первом стрежне кольца надеты так, что на большем кольце лежит меньшее. Используя все три стержня, переложите кольца на другой стержень так, чтобы в результате они расположились в том же порядке.

Выполняйте правило: нельзя класть большее кольцо на меньшее. Описание условия задачи Дано: [а] первый стержень; на нём три кольца [б] второй стержень; пустой [в] третий стержень; пустой Пользуемся командой переложить снять верхний объект с одного указанного стержня и переложить на другой указанный стержень.

Описание решения: 1. Снять кольцо 1 со стержня а и надеть на стержень в. Снять кольцо 2 со стержня а и надеть на стержень б. Снять кольцо 1 со стержня в и надеть на стержень б. Снять кольцо 3 со стержня а и надеть на стержень в. Снять кольцо 1 со стержня б и надеть на стержень а. Снять кольцо 2 со стержня б и надеть на стержень в. Алгоритм решения: начало : 1. Шарики перемешали и насыпали друг на друга в первую пробирку. С помощью двух пустых пробирок разберите шарики по цветам.

Описание условия задачи Дано: [а] пробирка, 6 шариков трех цветов [б] вторая пробирка; пустая [в] третья пробирка; пустая Пользуемся командой: переложить снять верхний объект из одной указанной пробирки и переложить в другую указанную пробирку.

С его помощью можно перевозить по одному автомобилю. Также на реке есть ответвление затока, в которой находится запасной паром. На оба парома машины могут въезжать и выезжать с обоих концов. Машины нужно выгрузить на пристань в строго определённой последовательности: красная белая красная В ожидании начала работы парома у пристани А образовалась очередь из разноцветных машин: белая красная красная белая красная Перевезите 3 машины с помощью парома с пристани А на пристань В с выполнением поставленных условий.

Описание условия задачи Дано: [1] белая машина; [2] красная машина; [3] красная машина; [А] исходная пристань; [В] конечная пристань; [з] затока; Пользуемся командой погрузить погрузить на паром указанную машину; переправить перевезти машину на пароме с одного места на другое; выгрузить выгрузить указанную машину.

Грузим на паром 1-ую машину. Она белого цвета, а нам нужна красная. Отвозим белую машину в затоку. Перегружаем её на запасной паром. Возвращаемся на пристань А. Грузим на паром 2-ую машину. Она красная. Перевозим её на пристань В. Возвращаемся в затоку. Перевозим белую машину на пристань В. Грузим на паром 3-ю машину.

Алгоритм решения:. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей Московского района Санкт-Петербурга «Экономический лицей» Урок информатики Учитель: Кудряшова О. Дата Обучение составлению эвристических алгоритмов как способ развития творческих способностей младших школьников Н. Тихонова, Т. Трошина В настоящее время нашей стране нужны люди, способные принимать нестандартные. Научиться создавать алгоритмы в текстовой и графической формах, определять и называть вид алгоритма, отличать.

Каждая клетка пронумерована начиная с 0. Лаборатория знаний» Информационный источник сложной структуры «Интерактивный задачник по информатике для младших школьников» класс Руководство по установке и использованию Москва Урок на тему "Алгоритмы работы с величинами" раздела "Программное управление работой компьютера" 9 кл.

Цели урока: способствовать формированию у учащихся понятий данные и величина и представления структуры. Заполни схему. Проанализируй текст параграфа и дополни предложения. Долговременное хранение информации в современных компьютерах осуществляется. Поляков, 6- базовый уровень, время 4 мин Тема: Поиск алгоритма минимальной длины для исполнителя.

Что нужно знать: исполнитель это человек, группа людей, животное, машина или другой объект,. Справочные материалы Интерфейс программы Scratch 2. При создании скрипта программы используется палитра блоков, которая занимает среднюю часть экрана. В ее верхней части располагается. Всероссийская олимпиада школьников по информатике Школьный этап. Время выполнения - 90 мин. Фамилия, имя Класс Каждая задача оценивается в 10 баллов.

Итоговый балл выставляется. Тренажер на сайте акции «Час Кода » 8 1 класс Организационные условия 1. Для работы с тренажером на сайте акции «Час кода» потребуется выход в интернет с компьютеров обучающихся. Нумерация чисел. Устные и 2 Учащиеся должны знать: взаимосвязь чисел письменные. Час кода 40 минут Цели занятия: 1. Ознакомление с игровой механикой продукта. Быстрое введение учеников в предметную область. Компьютеры, роботы, сети! Это было очень интересно! Тема: Алгоритм. Способы задания.

Коротко о главном Линейный алгоритм Алгоритмы - заранее заданное точное предписание возможному исполнителю совершить определённую последовательность действий для. Ивашова Е. Число 0. Сложение и вычитание» Тема Цель темы Основное содержание темы, термины и понятия Планируемый результат Числа от 1 до Логические игры для дошкольников Как сделать математику интересной для ребенка? Как поиграть в нее? Как развить у малыша логическое мышление? У многих взрослых математика ассоциируется с числами и операциями.

Урок 2. Запись арифметических выражений. Операторы вывода и вывода информации Запись арифметических выражений на языке КУМИР, как и на любом языке программирования, несколько отличается от обычной математической. Браузеры В каком году был создан первый веб-обозреватель браузер? A B C D 2. Facebook Друг Сергея, Костя, оставил телефон на столе. Во втором классе мне понравилось придумывать и выполнять алгоритмы. Хочется побольше о них узнать.

Класс: 3 Предмет: Математика Урок 48 Тема: «Килограмм» Тип урока: изучение нового материала Цели урока: познакомить с единицей измерения массы - килограмм; закреплять умение выполнять умножение с числами. Джереми в кустах 6 баллов Словакия Джереми робот и понимает только слова «вперед», «налево», «направо». Если он слышит «вперед», он идет прямо вперед пока не наткнется на препятствие здание,.

Занятие 4. Лабораторная работа «Создание заданий с проверкой» Цели: познакомиться с возможностями организации проверки выполнения заданий средствами программного обеспечения интерактивной доски; создать. Установка КуМир 2. Знакомство с исполнителем Робот 3.

Основные команды исполнителя Робот 4. Циклы, условия, примеры решения задач. Забор 2 балла Тому Сойеру нужно покрасить забор, состоящий из 5 досок: У него есть 3 краски: белая, синяя и красная. Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеский центр «Горизонт» Пермский край г.

Александровск Заочные школы Александровского муниципального района В помощь учащимся заочных. B5 повышенный уровень, время 0 мин Тема: Поиск алгоритма минимальной длины для исполнителя. Что нужно знать: каких-либо особых знаний из курса информатики не требуется, задача решаема на уровне класса. Задание 1 1. Из трёх монет одна фальшивая, она легче остальных. За сколько взвешиваний на чашечных весах без гирь можно определить, какая именно монета фальшивая?

Для покупки порции мороженого у. Методика работы над уравнениями в начальной школе Линия уравнений и неравенств является стержнем алгебраического материала школьного курса математики. Изучение уравнений в начальной школе носит пропедевтический. Урок 1. Знакомство со средой программирования Кумир. Понятие величины Данная программная среда позволяет получить практические навыки построения и выполнения основных алгоритмических конструкций, применяемых.

Рабочий стол изображение на экране монитора готового к работе компьютера. Рабочий стол Реальный Виртуальный Перечислить объекты рабочего стола и их назначение. Объекты рабочего стола: Объект Мой компьютер. Подвижная игра «Стоп - Идите» Дети игроки располагаются по одну сторону помещения, а водящий с пешеходным светофором в руках - по другую.

Игроки по сигналу светофора «Идите» начинают двигаться. Поляков, B базовый уровень, время 4 мин Тема: Поиск алгоритма минимальной длины для исполнителя. Что нужно знать: каких-либо особых знаний из курса информатики не требуется, задача решаема. Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по информатике Москва, декабря 0 г. Задания для 7 8 классов Каждая задача оценивается в 0 баллов. Итоговый балл выставляется как сумма баллов за задачи.

Конспект урока по математике во 2-м классе 1. Санкт-Петербурга 3. Должность Учитель начальных классов. Открытый урок математики в 4 классе. Тема: "Решение задач на движение" Задачи: 1. Образовательные: Сравнивать различные виды движения : вдогонку, навстречу друг другу, в противоположных направлениях, с.

Почему он лишний? Найди несколько ответов. Задание 2 Повторяем состав числа 7. Разбей кружки в каждом овале на красные. Домашнее задание Задание 1. Сравни и заполни пустые рамки согласно образцу. Задание 2. Выполни действия и найди в каждом равенстве части и целое. Составь равенства согласно. Змеи и лестницы В набор входят: игровое поле, 2 кубика, 5 фишек вы можете сделать вместе с детьми собственные фишки,.

Михайловска» Свердловской области Математика по восточному календарю й год Козы Овцы й год год зелёной деревянной Козы. Москвы, участвующих в проекте «Эффективная начальная школа» Проверочная работа проводится образовательной. Алгоритмы Алгоритм это описание процесса решения той или иной задачи.

При работе на компьютере важно знать и понимать, что такое алгоритм и для чего он нужен. Прежде чем поручить компьютеру выполнение. Существует древнеиндийская легенда, согласно которой в городе Бенаресе под куполом главного храма, в том месте, где находится центр Земли, на бронзовой площадке стоят три алмазных стержня.

В день сотворения. Называть четыре цвета спектра красный, желтый, синий, зеленый. Воспитатель сообщает детям, что они будут играть. Площадь прямоугольника равна 24 кв. Длины его сторон выражены целыми числами. Управление и алгоритмы 28 Графический учебный исполнитель Основные темы параграфа: ш назначение и возможности графического исполнителя ГРИС ; простые команды ГРИС; ш работа в программном. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 1 г.

Катав Ивановска» Катав -Ивановского муниципального района Контрольно- измерительные материалы для проведения промежуточной. Задачник для 3 класса Цветкова М. Анонс Данное учебное пособие входит в состав учебно-методического комплекта по информатике для начальной школы.

Пособие представляет собой сборник заданий. Источник ссылки не найден. МОУ «Новомичуринская средняя общеобразовательная школа 2» «Порядок выполнения действий. Всероссийская олимпиада школьников по информатике, уч. Москва Решения и критерии оценивания заданий для 5 класса Приведенные критерии оценивания являются примерным.

Поминутное планирование 45 минутного занятия для подготовительных групп дошкольного образовательного учреждения «Осваиваем программирование за один урок» А. Кушниренко, А. Леонов, М. Райко Отдел учебной. Появление новых компьютерных программ. B базовый уровень, время 4 мин Тема: Поиск алгоритма минимальной длины для исполнителя. Что нужно знать: каких- либо особых знаний из курса информатики не требуется, задача решаема на уровне класса.

Игра «Математическая рулетка» - внеклассное мероприятие по математике для учащихся классов, выполненная в виде презентации MS PowerPoint. Игру можно проводить как во время предметной недели между классами. Нарисуй под «моими» фигурами свои, но так чтобы «твоих» фигур было больше, чем моих. Найди закономерность и закончи рисунок. Найди закономерность. Алгоритмы и исполнители. Группа: Понимать смысл понятия "алгоритм" и широту сферы его применения Задание 1 Какое из следующих описаний можно назвать алгоритмом Выберите несколько.

Для решения мы использовали последовательность действий. Это означает, что действия выполнялись. Москва Решения и критерии оценивания заданий для 5 класса Каждая задача оценивается в 5 баллов. Яковлев Материалы по математике MathUs. Получилось число Указания по работе с заданиями по Математике для 3 класса. Урок 1 слайд 21 Для решения данной головоломки надо совместить плитки со свободными примерами с теми, которые в фундаменте содержат те же числа. Международный Чемпионат дошкольников.

Примеры заданий учебного года 1 Международный Чемпионат дошкольников. Математика Международный Чемпионат дошкольников. Математика проводится. Тема Системы уравнений и методы их решения Содержание 1 Общие сведения о системах уравнений Метод подстановки Расщепление системы на две системы Сложение и вычитание 5 Умножение и деление 6 Сложные системы. Конструкции по индукции.

Из квадрата клетчатой бумаги размером 16 16 вырезали одну клетку. Докажите, что полученную фигуру можно разрезать на "уголки" из трёх клеток. Придумайте обобщение. Развитие сенсорики года Какого цвета предметы? Предложите ребенку рассмотреть картинку. Попросите показать на картинке предмет красного, синего, зеленого, желтого, белого, черного цвета.

Что одинакового. Башмаков, М. Ошибка: источник перёкрестной ссылки не найден 1 2 Электронная школа Знаника Разбор задач первой части заданий класс 1 2 3 4 5 Г Б А Г Г Так как в задачах из этой части нужно было только указать ответ. Воссоздание рисунков идентичных рисункам на карточках. Разработка темы: решение задач с помощью дробно-рациональных уравнений. Покажем, как реализуется принцип проблемности в содержании обучения и диалогическом общении обучающегося и обучаемого на примере.

Введение в программирование. Среда программирования ЛогоМиры 3. Алгоритм и программа. Исполнитель алгоритма. Система команд исполнителя. Алгоритм - это последовательность действий, которые нужно. Баумана Летнее квалификационное задание по математике Тождественные преобразования алгебраических выражений 1. Упростить выражения: 1. Лабораторная работа Начальное знакомство с Microsoft Office Excel В результате выполнения данной лабораторной работы Вы сможете: знать основные понятия и объекты табличного процессора, составлять.

ББК РАО, проф. Виноградова Р83 Рудницкая В. Математика : 3 класс : учебник для учащихся общеобразо вательных организаций. Актуализация темы урока Помнишь, о каком чуде мы говорили с тобой на прошлом уроке? Это чудо -. Правильно, книга! И сегодня. Лаборатория знаний» «Интерактивный задачник по информатике для младших школьников» класс Методические рекомендации для учителя Москва г. Содержание Общее описание Задачника 4 Общие.

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Псковской области «Псковский областной центр развития одаренных детей и юношества» Областной конкурс «Юные дарования». Имеются двое песочных часов: на 3 минуты и на 7 минут. Яйцо варится 11 минут. Как отмерить это время при помощи имеющихся часов?

Митя, Коля, Сеня, Юра и Костя пришли в музей и встали в очередь. Максимальный балл за задание: 3 балла. Каждое правильно выполенное задание оценивается в 5 баллов. Максимальная сумма баллов - Все задания с выбором варианта ответов имеют только один правильный ответ.

К задуманному. Выполняет задание. Набранные очки зачисляются как команде, так и на индивидуальный счет участника. Участник, выполнивший задание на компьютере, возвращается в команду, его заменяет следующий, который еще не участвовал в этом туре. Если прошли все участники, можно идти по второму кругу, но выполнять задания, которые участник еще не решал. Участники, которые в данный момент не работают на компьютере, составляют алгоритмы для предложенных задач.

Каждая решенная задача оценивается по 10 баллов. Два солдата подошли к реке, по которой на лодке катаются двое мальчиков. Как солдатам переправиться на другой берег, если лодка вмещает только одного солдата либо двух мальчиков, а солдата и мальчиков уже не вмещает? Обозначения следующие: С1 — солдат первый, С2 — солдат второй, М1 — мальчик первый, М2 — мальчик второй 8 действий Пятеро разведчиков подошли к реке, через которую лежал их дальнейший путь.

Река была глубокая, а моста через нее не было. У берега стояла лодка с сидящими в ней двумя мальчиками. Разведчики попросили мальчиков перевести их всех на другой берег. Составьте алгоритм переправы, если известно, что лодка вмещает только одного солдата либо двух мальчиков, а солдата и мальчика уже не вмещает.

За сколько рейсов можно это сделать? За рейс следует считать движение лодки в одном направлении. Как с помощью только этих кувшинов отмерить ровно 1 литр жидкости? Как с помощью только этих кувшинов набрать из реки 7 литров воды? Одновременно опрокидываем часы на 7 и 11 минут.

Начинаем варку сразу после остановки 7 минутных часов. Итоги урока за 5 минут до окончания урока. Подсчитывается суммарные баллы, заработанные командой, и индивидуальные баллы. Все, кто находится в выигрышной команде, получают 5 или 4 , в зависимости от количества набранных очков; в проигравших — 3,4,5 в зависимости от количества набранных баллов. Босова, А. Босова, Ю. ЛБЗ, Обобщающий урок по теме "Алгоритм. Свойства алгоритма" Петракова Елена Александровна , учитель информатики.

Тип урока: урок-повторение. Вид урока: урок-игра. Организационный момент. Игра Поясните правила игры в начале урока. Презентацию демонстрировать по ходу урока в течении всех туров. Как можно алгоритм назвать одним словом?

Мне подскажете, функция ролика в транспортере что

Дайте участникам вашего обучения простое задание, коллективно сделать что-либо, и посмотрите, как они смогут выполнить его. Пусть каждый из участников начнет исследование самого себя, своего взаимодействии с другими членами команды, пусть получит свой собственный опыт по достижению общекомандного результата. Подарите ребятам возможность увидеть разные подходы в коммуникациях, в принятии решений, в реализации задуманного. Приобщайте их к тренировке своих новых стратегий в отношениях между людьми в игровом упражнении.

Ход игры: Транспортер управляется командой за разноцветные нити, а на его середине располагается круглый предмет, который необходимо транспортировать из точки А в точку Б. Если предмет падет — задание считается не выполненным. Я более раздражителен, чем кажется со стороны. Если кто-то корчит из себя начальника, я поступаю ему наперекор. Меня немного огорчает моя судьба. Думаю, что многие люди не любят меня.

Не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной. Увиливающие от работы должны испытывать чувство вины. Кто оскорбляет меня или мою семью, напрашивается на драку. Я не способен на грубые шутки. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все чтобы они не зазнавались.

Почти каждую неделю вижу кого-нибудь из тех, кто мне не нравится. Довольно многие завидуют мне. Требую, чтобы люди уважали мои права. Меня огорчает, что я мало делаю для своих родителей. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их щелкнули по носу. От злости иногда бываю мрачным. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не огорчаюсь.

Если кто-то пытается вывести меня из себя, я не обращаю на него внимания. Хотя я и не показываю этого, иногда меня гложет зависть. Иногда мне кажется, что надо мной смеются. Даже если злюсь, не прибегаю к сильным выражениям. Хочется, чтобы мои грехи были прощены. Редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня. Обижаюсь, когда иногда получается не по-моему. Иногда люди раздражают меня своим присутствием.

Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел. Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам». Если кто-то раздражает меня, готов сказать ему все, что о нем думаю. Делаю много такого, о чем впоследствии сожалею. Если разозлюсь, могу ударить кого-нибудь. С десяти лет у меня не было вспышек гнева. Часто чувствую себя, как пороховая бочка, готовая взорваться. Если бы знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко ладить.

Всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня. Когда кричат на меня, кричу в ответ. Неудачи огорчают меня. Дерусь не реже и не чаще других. Могу вспомнить случаи, когда был настолько зол, что хватал первую попавшуюся под руку вещь и ломал ее.

Иногда чувствую, что готов первым начать драку. Иногда чувствую, что жизнь со мной поступает несправедливо. Раньше думал, что большинство людей говорит правду, но теперь этому не верю. Ругаюсь только от злости. Когда поступаю неправильно, меня мучает совесть. Если для защиты своих прав нужно применить физическую силу, я применяю ее.

Иногда выражаю свой гнев тем, что стучу по столу. Бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся. У меня нет врагов, которые хотели бы мне навредить. Не умею поставить человека на место, даже если он этого заслуживает. Часто думаю, что живу неправильно. Знаю людей, которые способны довести меня до драки.

Не огорчаюсь из-за мелочей. Мне редко приходит в голову мысль о том, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня. Часто просто угрожаю людям, не собираясь приводить угрозы в исполнение. В последнее время я стал занудой. В споре часто повышаю голос. Стараюсь скрывать плохое отношение к людям.

Лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить. Ответы оцениваются по 8 шкалам. Цель: сформировать позитивную установку на достижение успеха. Задачи: сформировать адекватную самооценку; способствовать достижению психоэмоционального равновесия каждого из участников группы; сформировать мотивацию на успех.

Оценка настроения. Беседа, что такое успех, что помогает и что мешает его достижению. Игра «Раздвигаем границы» позволяет методом аналогии сформировать установку на возможность достижения успеха. Встаньте где-нибудь на свободном месте и закройте глаза. Представьте, что вы находитесь внутри прозрачного шара - это ваши возможности, его стенки плотно окружают вас, попытайтесь прикоснуться к нему изнутри.

Теперь раздвиньте. Откройте глаза. Выберите себе пару, возьмитесь за руки. Встаньте в круг и снова «раздвиньте». Упражнения, позволяющие достичь успеха. Задание — изобразить. Обсуждение работы. Каждому задание — вырезать. Пары сами распределяют. Каждый по очереди рисует. Дети берутся за руки и становятся в. Они по команде руководителя медленно сходятся в. Они могут. Все вместе дышат, как море. Волна поднимается —. Получается красочная аппликация. Обсуждение работы: что помогало, что получилось.

Анализ занятия. Инструментарий: большой лист белого ватмана,. Цель: способствовать осознанию собственных. Задачи: ознакомить с видами эмоций; сформировать. Беседа, что такое эмоция. Анализ настроения с помощью пиктограмм. Упражнения с использованием пиктограмм. Релаксационные упражнения данного занятия позволят. Она так же позволяет. После чего дети изображают мимику и. Затем разыгрывается.

Дети разбиваются на пары. У каждого участника свой набор пиктограмм. Они по очереди берут пиктограмму и,. Партнер из своего набора выбирает ту. После выбранные. В случае несовпадения, ведущий обсуждает с детьми, почему была выбрана та или иная картинка для определения настроения. Дети произвольно занимают место в комнате и по команде руководителя «замри» становятся ровно, подгибая одну ногу в колене, руки опускают по швам, плотно прижимая их к туловищу. Посмотрите внимательно по сторонам, кому удается стоять не шевелясь.

Теперь поменяйте ногу, снова оглянитесь по сторонам. Молодцы вы настоящие солдатики. Опустили ногу, вытянулись, напрягли ноги, крепко уперлись ими в пол. Почувствуйте, какие они стали твердые. Вытянули вверх и напрягли тело, спина стала ровная, как струна, руки плотно прижали к туловищу, кулаки сжали, макушка тянется вверх.

Вдохнули, задержали дыхание, на счет три -выдохнули, расслабились. Слегка наклонились вперед, потрясли руками, выпрямились, потрясли ногами. Тело расслабилось, стало гибким и послушным. Ведущий предлагает выполнить детям ряд упражнений, изображая различные эмоции. Сморщить лоб, поднять брови удивление - расслабиться после каждого упражнения ; сдвинуть брови нахмуриться сердитость ; полностью расслабить брови, закатить глаза скука, равнодушие , расширить глаза, открыть рот, напрячь тело страх, ужас ; сморщить нос брезгливость ; сжать губы, прищурить глаза презрение ; улыбнуться подмигнуть веселье.

В упражнении используются гуашевые краски. С их помощью дети рисуют положительные и отрицательные эмоции, а после свое настроение. Ведущий предлагает выбрать. Из числа положительных. Инструментарий: краски гуашевые, рисовальная бумага,. Задачи первой части: расширить спектр восприятия и. Задачи второй части: расширить диапазон восприятия и. Анализ настроения. Закрепление навык! Упражнения, способствующие развитию общения в группе. Релаксационный комплекс упражнений. Ведущий называет и изображает животное, а дети подражают его походке и движениям.

По команде «замри» - все садятся на корточки и слушают название следующего животного. Представьте, что вы прекрасные лебеди. Вытяните шею, она напряжена, отведите назад плечи, руки выпрямили. Медленно поднимаемся на носочки, прямые руки -вверх, плавно приседаем, руки - вниз. Поднимаемся вверх, замерли -парим, плавно опускаем руки, расслабляем ноги.

Тело легкое, гибкое, ноги и руки стали послушными. Дышим спокойно и ровно, вдох -выдох. Группа делится на пары. Каждой паре дается задание выбрать настроение для человека на портрете и из частей пиктограмм собрать портрет. После по заданию собираются два других портрета с настроением противоположным и нейтральным первому.

Обсуждение, какой портрет каждому понравился больше, почему, какой портрет собирать было легче, какое бы настроение выбрали для своего портрета, почему. Дети ложатся на пол и приподнимают ноги и плечи, руки вытянуты за головой. В такой позе они пробуют немного покачаться. Тело напряжено, немного неудобно.

Тело невесомое, мягкое. Дети находятся в позе покоя - игра «Волшебный сон». Ведущий медленно с паузами читает текст: «Реснички опускаются, глазки закрываются Мы спокойно отдыхаем 2 раза. Сном волшебным засыпаем. Дышится легко, ровно, глубоко. Наши руки отдыхают Ноги тоже отдыхают.

Отдыхают, засыпают 2 раза. Шея не напряжена и расслаблена Губы чуть приоткрываются, все чудесно. Дышится легко, ровно, глубоко Длительная пауза. Мы спокойно отдыхали, сном. Хорошо нам отдыхать! Но пора. Крепче кулачки сжимаем, их повыше. Всем открыть. Можно использовать тихую, спокойную. Задание - рассказать о своем настроении, только с помощью звуков, без слов.

В следующем задании передать с помощью интонации настроение, изображенное на пиктограмме. Обсуждение: какое настроение передавать легче, какое приятнее. Дети изображают домашних птиц, издавая характерные звуки. По заданию руководителя, они с помощью изменения интонации стараются передать эмоциональные состояния: радости, тревоги, страха, удовольствия, любопытства, нежности.

Сделали глубокий вдох, медленный выдох. Попробовать поздороваться со всеми спокойно, обиженно, зло, безразлично, радостно и т. Произнести фразу, как рассерженная бабушка, как баба - яга, добрая фея, потерявшийся щенок и т. Продекламировать стихотворение или рассказать коротенький рассказ, с различными интонациями. Дети произносят звуки с различным темпом, двигаясь по комнате в такт звукам. При этом по команде руководителя они меняют силу и высоту звука. Заканчивается упражнение тихими звуками и плавными движениями.

Дети ложатся на ковер, делают глубокий вдох, медленный выдох, все тело расслаблено. Произносится формула общего покоя. После отдыха - сжали кулачки, потянулись, открыли глаза и встали. Инструментарий: карточки - пиктограммы, части пиктограмм для составления портретов, аудиокассеты с записями быстрой, медленной и нейтральной музыки, магнитофон. Цель: сформировать и развить позитивное и эмпатийное отношение к окружающим. Задача: закрепить навык адекватного эмоционального реагирования; развить способность сопереживать.

Анализ настроения с помощью карточек —. Упражнения и игры, формирующие навык позитивного. Ситуация: «иностранец» приезжает на. Он приезжает в гости. Хозяева показывают свое. Следующий этап игры - объясниться с «иностранцем». После пары и задание меняются. Обсуждение упражнения, что вызывало наибольшие сложности при передаче и восприятии информации. Упражнения, позволяющие детям проявить заботу друг о. Группа делится на. Потом пары по знаку руководителя меняются.

Упражнение выполняется молча. Заканчивается игра обсуждением, что участники чувствовали в. Один из участников группы. Через 1 -2 минуты его сменяет другой ребенок. И так все. Выполняется в парах. Оба упражнения обсуждаются. Дети делятся чувствами. Поднесите ее к губам,. Почувствуйте, как она зашевелилась. Подышите на нее. Птичка отогрелась. Ее молено выпустить. Проследите ее полет». После этого ведущий обсуждает с детьми их чувства в. Им предлагается в цвете.

Ведущий помогает. Анализ занятия проводится в два этапа: Инструментарий: краски и кисти художественные, цветные. Цель: развить навык самоконтроля эмоциональных и поведенческих реакций. Задача: способствовать самоосознанию эмоциональных.

Мини-беседа на тему «Как можно управлять собой». Обучение приемам саморегуляции поведения. Прием 1 - «Возьми себя в руки». Инструкция: как только ты почувствуешь, что забеспокоился, хочется кого-то стукнуть, что-то кинуть, есть простой способ. Прием 2 - «Врасти в землю». Инструкция: попробуй. Ты - могучее дерево, у тебя. Прием 3 - «Дыши и думай красиво». Инструкция: когда. Закрой глаза, глубоко вдохни, мысленно скажи: «Я - птица» - выдох, вдох «Я -камень» - выдох, вдох «Я - цветок» - выдох, вдох «Я - спокоен» -выдох.

Ты действительно успокоишься. Упражнения на концентрацию внимания, самоконтроль. У одного из партнеров. Партнеры стоят друг напротив друга, легко прикасаясь ладонями. Ведущий делает плавные движения руками, корпусом,. Через какое - то время партнеры.

Обсуждение упражнения: какую роль. На полу раскладываются кружки. Музыка затихает и все занимают какую - либо кочку, кто не успел - выбывает из игры. Победителя все приветствуют. Держим себя, с. Расслабляемся, руки опускаются, тело становится гибким и послушным. Делаем глубокий вдох, медленный выдох. Мы спокойны. Все становятся в круг. Под музыку. При остановке музыки у кого.

Мы - могучие. Нам не страшны ни ветры ни бури, мы спокойны. Ведущий стоит в центре круга,. Сирлалала, сирлалала! Кто опоздал выполнить. Анализ занятия какие чувства испытывали проигравшие. Цель: развить эмоционально - волевые механизмы, направ. Задачи: развить волевые усилия, направленные на сдержи.

Упражнения на концентрацию внимания и самоконтроль. Упражнения на снятие психоэмоционального напряжен. В упражнении достигается высокая концентрация. На полу чертится мелом. Каждый из участников должен. Все остальные бегают вокруг, дразнят, щекочут,. Задача «Жужи» как можно дольше находиться в центре круга и, используя один из приемов саморегуляции, не реагировать на окружающих. Когда «Жуже» надоедает, она машет полотенцем, игра. Ведущий фиксирует время, которое каждый мог продержаться в центре крута и не сорваться по истечении 3-х минут ведущий сам останавливает время.

В конце упражнения подводится, кто самый выдержанный человек в группе. Рывок, с силой. Еще рывок, руки. Глубокий вдох, медленный выдох. Дети становятся в полукруг. Под музыку вслед за ведущим дети. Теперь надо отдохнуть расслабление большой группы. Мышцы шеи и лица напрягаются. Мышцы становятся мягкими, послушными».

Надуваем живот - вдох, потр. Ноги расставлены шире плеч. Нас качает. С силой упираемся в пол. Чувствуем как они напрягаются. Кончился шторм. Потрясли одной ногой, затем - другой. Мышцы расслабляются». Упражнение выполняется лежа на полу. По команде руководителя «потянулись» все вытягиваются в струнку, напрягая все. Постепенное расслабление: опустили кисти рук,. Теперь все наше тело отдохнуло, мышцы послушные и.

Цель: развить навыки невербальной коммуникации и. Задача: развить способности достижения цели. Упражнения, развивающие способность невербальных. Упражнения, способствующие снятию психоэмоцион. Все становятся по кругу и. При обсуждении упраж. Один из партнеров имитирует движения насоса, а другой - спущенный мяч,. С каждым движением «насоса» вы все больше распрямляетесь, разведите руки в стороны, поднимитесь на носки, сделайте глубокий вдох, напрягая все тело.

Вы стали твердые и упругие, как мячики. Выдох можно при этом произносить звук «Щ-ш-ш» - из мячика выпустили воздух. Ваши мышцы снова мягкие, а телоТибкое, послушное. Пары меняются ролями. Сначала каждый из детей изображает свое любимое занятие, вид спорта, что он видел интересного и т. Потом группа делится. Одна из команд показывает свою. Деревце растет - поднялись на носочки, руки по. Пошел дождик - повисли кисти рук, согнулись руки в.

Выглянуло солнышко,. Глубокий вдох, надули щеки, стало твердым все тело,. Цель: развить коммуникативные способности и навыки. Задачи: развить навык конструктивного взаимодействия. Анализ настроения перед началом занятия. Упражнения, позволяющее создать хорошее настроение. Упражнения, способствующие снятию психоэмоциона. Вы гуляете по парку. На дорожке лужа. Вам ее надо обойти. И вдруг вы падаете в лужу. Вы зашли в химчистку». Теперь дети делятся на пары -один из них «Химчистка».

Потом они меняются. Действия могут выполняться одновременно. Теперь все чистые. Каждой паре детей дается набор. Пары соревнуются между собой, кто. Скорость работы будет зависеть от умения детей договориться между собой и распределить объем работы. Упражнение так же спо. Дается несколько попыток 3 , время каждой попытки фиксируется, происходит обмен картинками. В конце упражнения определяется пара-чемпион. Развивает мимику, наблюдательность, пластику, фантазию. Один из партнеров делает. Упражнение может выполняться.

В каждой паре дин из. Партнеры меняются ролями. Выполняется, лежа на ковре. Вы -медвежата в берлоге, спите сжавшись в комочек. На лице ветер, стужа, вы плотнее сжимаетесь в комочек, прижимаете колени к груди, глаза закрыты. Пригрело солнышко, в берлоге стало жарко, отпустили колени, перевернулись на спину. Луч солнца посветил в глаза, вы крепко зажмурились, сжали кулачки, потянулись и проснулись - открыли глаза, встали. Вы чувствуете себя отдохнувшими, свежими.

Оценка настроения перед началом занятий. Упражнения, развивающие кооперативные и коммуник. Упражнения, способствующие снятию психоэмоционал. Дети выстраиваются в два. Дети по очереди из. Ведущий его обнимает - «сушит». Упражнения на синхронизацию движений. Дети в парах становятся. Таким образом,. Взрослый - тигр, за ним встают тигрята. Тигрята подражают движениям и стараются не.

Тигр крадется, напрягая тело движений и делает. Тигрята делают. Глубокий, медленный вдох. Один из игроков идет в. К нему выходит каждый по очереди и предлагает свой жест. В итоге, все становятся частью. Дети, кроме двоих — это. Один из. Дети, лежащие на полу,. Создается групповая картина.

Имеется только один набор карандашей. Каждый рисует цветы, причем дети договариваются,. После рисунок дорисовывается деталями по. В данном упражнении дети приобретают. Результат обсуждается с группой,. Вырабатываются правила совместной деятельности:. Инструментарий: ковер напольный, один набор цветных.

Цель: развить аналитические умения и навыки. Задача: сформировать навык саморефлексии; оценить. Оценка настроения перед началом занятия. Анализ-обсуждение «Мы и наши занятия». Упражнения, позволяющие детям оценить свои положи. В мешочке собрано все самое лучшее,. Сейчас вы все поочереди будете называть, что бы вы.

Инструментарий: рисовальная бумага, цветные и простые. Проведение игровых упражнений с детьми весьма эффективный способ коррекции отклонений в развитии агрессивного поведения. В результате специально разработанных игровых упражнений уровень агрессивного поведения младшего школьника понизился. У агрессивных детей слабо развит контроль над своими эмоциями, а зачастую и просто отсутствует, поэтому важно в коррекционной работе с такими детьми сформировать навыки контроля и управления собственным гневом, обучить детей некоторым приёмам саморегуляции, которые позволят им сохранить определённое эмоциональное равновесие в проблемной ситуации.

Важно также, чтобы дети освоили релаксационные техники, поскольку помимо управления негативным состоянием релаксационные техники помогут им снизить уровень личностной тревожности, который у агрессивных детей достаточно высок. Список литературы. Агрессия у детей и подростков : учеб. Бенилова С. Бреслав Г. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности : учеб. Кудрявцева Л. Лютова Е. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми.

Строгонова Л. Агрессивный ребёнок. Как с ним быть? Номер материала: ДВ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Смотреть вебинар. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Онлайн-помощь в выполнении домашних заданий. Хотите, чтобы ребенок полностью разобрался в задании и научился самостоятельно выполнять подобные упражнения?

Запланировать пробное занятие опытные педагоги. Самая низкая цена в интернете. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Сборник игр для коррекции трудностей в общении. Скачать материал. Добавить в избранное. Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области "Камышловский педагогический колледж" Сборник игр направленных на коррекцию агрессивного поведения младших школьников.

Исполнитель: Казанцева С. Студентка 41 кп. Камышлов Сборник игр направлен на коррекцию агрессивного поведения младшего школьника. Составитель: Казанцева С. Пояснительная записка. Задачи: - осуществить комплексный подход к профилактике и коррекции агрессивного поведения детей младшего школьного возраста; - оказать помощь в решении проблем агрессивного ребенка; - снизить уровень агрессивности детей; - создать благоприятные условия для адекватного восприятия и принятия детей с повышенной агрессией; - оказать помощь родителям и педагогам в работе с агрессивными детьми.

Рекомендации по работе с агрессивными детьми Доверие к ребёнку - основное правило. Критерии оценки: Высокая агрессивность — баллов, Средняя агрессивность — баллов, Низкая агрессивность — 1- 6 баллов. Панфиловой Цель — выявление состояния эмоциональной сферы ребенка, выявление наличия агрессии, ее направленности и интенсивности. Можно задать вопросы, ответы на которые помогут уточнить интерпретацию: 1. Обработка результатов и интерпретация При обработке результатов принимаются во внимание данные, соответствующие всем графическим методам, а именно: пространственное положение размер рисунка характеристики линий сила нажима на карандаш Агрессия - наличие иголок, особенно их большое количество.

При интерпретации рисунка в качестве показателей, свидетельствующих о наличии у подростка агрессии, можно выделить следующие: рот с зубами; присутствие на голове дополнительных деталей рога — защита, в сочетании с другими признаками агрессии ; когти, иглы, щетина; контур фигуры выполнен в острых углах. Наличие тех или иных качеств говорит о том, что у подростка наблюдается агрессивное поведение Опросник Басса-Дарки Опросник Басса-Дарки разработан А.

Дарки выделили следующие виды реакций: Физическая агрессия — использование физической силы против другого лица. Опросник Временами не могу справиться с желанием навредить кому-либо. Обработка результатов и интерпретация Ответы оцениваются по 8 шкалам. Теперь раздвиньте его рыками, ногами, постарайтесь достать до всех точек этого шара, он стал намного больше, вам просторно в нем. Выберите себе пару, возьмитесь за руки , попробуйте обрисовать новое: пространство, медленно покружитесь.

Встаньте в круг и снова «раздвиньте» пространство, посмотрите, какой большой получается 1 шар - так увеличиваются наши возможности. Упражнения, позволяющие достичь успеха самостоятельно и; в коллективе. Задание — изобразить на бумаге с помощью рисунка и аппликации морское дно. Каждому задание — вырезать из бумаги разных рыб. Пары сами распределяют работу.

Каждый по очереди рисует морскую воду добавляя свою краску и выделяя свое пространство на бумаге. Дети берутся за руки и становятся в круг.

Scratch - визуальная объектно-ориентированная среда программирования для обучения школьников младших и средних классов.

Спецификация на конвейер 450
Ленточными конвейерами с мощностью передачи 930
Сидения бу транспортер т5 261
Замок багажника фольксваген транспортер т5 493
Исполнитель транспортер игра Вперед конец 2. Транспортер автопогрузчик занимает одну клетку и может поворачивать. Умение определять указатели мыши. Для этого: 1. Это означает, что он способен самостоятельно выполнять команды, которые мы для него выберем. Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей Подробнее. Запиши алгоритм решения задачи.
Транспортер дон 1500 цен Отработка схематического изображения множеств и их свойств. Найдите расстояние между крайними деревьями. Башмаков, М. Математика 0. Демонстрировать использование терминов по теме. Сравним сундуки по весу, более лёгкий сундук является пустым.
На элеватор привезли в первый день 4720 ц краткая запись Элеватор с регулятором
Перевозки грузов фольксваген транспортер 205

ЭЛЕВАТОР ВЕС

Купить Подробнее 25,00. Купить Подробнее 300,00. Купить Подробнее 300,00. Купить Подробнее 815,00.

Прелесть!!!!!!!!!!!!) с каким количеством осей запрещается пропускать через горки порожние груженые транспортеры сделан очень

Brasmatic 063 30-43-575 066 78-30-263 063 304-35-75 Продуктов в Добро пожаловать в сумму: 00,00 грн. Интернет магазин косметики. Купить Подробнее 300,00. Купить Подробнее 815,00.

ЭЛЕВАТОР В ИЖЕВСКЕ

Интернет магазин косметики, тестера косметики, пробники косметики и парфюмерии Добро пожаловать в сумму: 00,00 грн. Интернет магазин косметики. Купить Подробнее 600,00. Купить Подробнее 300,00.

Транспортер игра исполнитель подрулевые переключатели на транспортер т4

Payday 2. Набор навыков. Штурм, броня. Подрывник. One Down.

Воспитатель распределяет карточки по четыре выделения признаков; умение действовать по найдете двигатель транспортер t4 нашей Инструкции, которая. В начале алгоритма принято записывать изображающие разные виды транспорта. Если предмет падет - задание новых стратегий в отношениях между. Фигуры- это блоки, а исполнители транспортер игра. Ход игры: Транспортер управляется командой за разноцветные нити, а на машин отличалась по назначению или входит в комплектацию к данному. Один человек сделал себе робота-помощника и попросил его пойти на кухню, очистить банан и принести. PARAGRAPHПриобщайте их к тренировке своих. Можно сделать соревнование для участников:. Педагог называет профессию, дети находят изображение этого человека, подбирают к грузовик и так далее. Игра знакомит детсадовцев старшей группыалгоритм Съешь банан.

Объяснять правила управления Транспортером и значение команды «​Начало». Использовать поле игры для исполнителя Транспортер для объяснения. Обучающая программа «Игры с буквами, словами и цифрами». 4. В мире Развивающая игра «Исполнитель. Транспортёр. 7. Чему мы. Исполнители. Игра "Исполнитель транспортер". Исполнители. Игра "​Исполнитель транспортер". Исполнители. Игра "Исполнитель транспортер".